W jakim wieku są materiały Kumon Maths C?
Kumon Maths C to poziom odpowiadający wiekowi 8 lat.
Począwszy od materiałów A, jest on zaprojektowany w taki sposób, że gdy alfabet przesuwa się o jedną literę, poziom klasy również przesuwa się o jedną literę. Chociaż istnieją pewne obszary, w których stopień i alfabet różnią się nieco w arytmetyce, ponieważ nie zajmują się one problemami z kształtami i zdaniami, można bezpiecznie założyć, że alfabet i stopień zasadniczo odpowiadają sobie nawzajem.
W Japonii istnieje również system nagród, zgodnie z którym jeśli Twoje dziecko wyprzedzi o trzy stopnie Twoje dziecko na dzień 31 marca, otrzyma ono trofeum. Jeśli ukończyłeś materiały C w starszym roku swojego dziecka, kwalifikujesz się do nagrody, więc jeśli twoja rodzina wkłada dużo wysiłku w naukę Kumon, możesz uczynić to jednym ze swoich celów.
Jakiego rodzaju są materiały Kumon Math C?
Cele materiałów Kumon Math C są następujące
W oparciu o umiejętności dodawania i odejmowania nabyte do materiałów B, nabycie podstawowych umiejętności obliczeniowych w zakresie mnożenia i dzielenia oraz rozwinięcie umiejętności przejścia do materiałów D.
Podczas gdy odejmowanie zostało omówione w materiałach A, a działania skokowe w materiałach B, mnożenie i dzielenie będą tematem materiałów C. Jest to podstawa dla ułamków, która będzie kontynuowana w materiałach G, więc można powiedzieć, że jest to punkt zwrotny.
Przyjrzyjmy się bardziej szczegółowo materiałom dydaktycznym. Arytmetyka C składa się z 200 wydruków, których zawartość jest podzielona w następujący sposób.
| Numer materiału | Zawartość | | --- --- | | 1-10 | Przegląd do B | | | 11-50 | 1 cyfra x 1 cyfra (99) | | 51-100 | 2 cyfry x 1 cyfra | | 101-110 | 3 cyfry x 1 cyfra i 4 cyfry x 1 cyfra | | 111-120 | Odwrotność 99 | | 121-160 | Dzielenie z resztą | | 161-180 | 2 cyfry / 1 cyfra | 181-200 | 3-cyfrowe podzielone przez 1-cyfrowe |
Pierwsza połowa składa się z mnożenia, a druga z dzielenia.
Jakie są kluczowe punkty Kumon Maths C?
Kluczowym punktem ataku jest aktywne wsparcie rodziców w opanowaniu dziewięćdziesięciu dziewięciu.
Mnożenie, które jest trudniejsze niż dodawanie, musi zostać opanowane w krótszym czasie niż dodawanie.
Mnożenie jest trudniejsze do zrozumienia jako koncepcja niż dodawanie. Wynika to z faktu, że liczby są większe i trudno jest uzyskać ich konkretny obraz.
Trudność w uzyskaniu konkretnego obrazu była taka sama w materiałach B, gdzie wprowadzono trzycyfrowe dodawanie i odejmowanie, więc początkowo musiało być trudno wyobrazić sobie konkretny obiekt w ich umysłach.
Jednakże, używając techniki pisania piórem, samo obliczenie można wykonać, powtarzając jednocyfrowe dodawanie i odejmowanie, a ponieważ maksymalna liczba dla jednocyfrowego dodawania wynosi 18, można wizualizować konkretny obiekt. Opierając się na tym obrazie podczas nauki dodawania, można opanować nawet trzycyfrowe obliczenia.
Historia zmienia się, jeśli chodzi o mnożenie. Nawet w podstawowym jednocyfrowym mnożeniu największą liczbą jest 81, co jest wielkością trudną do konkretnej wizualizacji. Od etapu nauki konieczne staje się poleganie w pewnym stopniu na zapamiętywaniu.
Co więcej, ilość materiału poświęconego mnożeniu nie jest tak duża, jak w przypadku dodawania. Od pierwszego pojawienia się dodawania do odejmowania należy rozwiązać 310 wydruków, ale od początku mnożenia do dzielenia potrzeba tylko 100 wydruków. Mimo że poziom trudności nauki wzrasta, konieczne jest nauczenie się krótszej liczby wydruków.
Jest wysoce prawdopodobne, że zakłada się, że w domu nauczy się 99.
Jednym z możliwych powodów jest to, że mnożenia do pewnego stopnia uczy się w domu.
Nauka mnożenia obejmuje narzędzie o nazwie dziewięćdziesiąt dziewięć, które polega na recytowaniu liczb od 1 x 1 do 9 x 9 i jest metodą nauki, której doświadczył prawie każdy, bez wyjątku, jeśli uczęszczał do szkoły w Japonii. Jest to bardzo łatwa jednostka do nauki w domu, jeśli masz taką ochotę, z szeroką gamą dostępnych materiałów dydaktycznych, takich jak plakaty do umieszczenia w wannie.
W wielu klasach Kumon uczniowie faktycznie recytują dziewięćdziesiąt dziewięć, a jeśli uda im się je wyrecytować, przechodzą do następnego. Jednak w wydrukach Kumon nie ma instrukcji recytacji, więc nie ma możliwości nauczenia się dziewięćdziesięciu dziewięciu, chyba że uczniowie recytują je samodzielnie w domu.
Chcę uświadomić znaczenie nauki w domu na wczesnym etapie.
W związku z tym celem Kumon Math C jest uświadomienie potrzeby uczenia się dziewięćdziesięciu dziewięciu w domu na wczesnym etapie.
Materiały dydaktyczne Kumon, nie tylko dla dziewięćdziesięciu dziewięciu, nie zawierają prawie żadnych wyjaśnień przy wprowadzaniu nowej jednostki. Ponieważ materiały dydaktyczne Kumon opierają się na metodzie "przyzwyczajaj się, a nie ucz", wsparcie jest niezbędne w jednostkach, w których nie ma wskazówek do zrozumienia. Jeśli chodzi o brak wskazówek, materiały C mają stopień trudności, który jest trudny do znalezienia w przyszłości.
Poziom trudności materiału różni się znacznie w zależności od dostępności wsparcia. Wymagane jest aktywne wsparcie ze strony rodziców.