Dla jakiego poziomu klasy jest Kumon japoński D?
Materiały Kumon D są odpowiednikiem 4 klasy szkoły podstawowej.
Jeśli zacząłeś Kumon w klasie 2 lub 3, standardem jest ukończenie materiałów D w klasie 4. Jeśli rodzina wkłada dużo wysiłku w Kumon, może osiągnąć ten punkt w klasie 1. Jeśli osiągnęli ten punkt w starszych klasach, jest to wybitne zarówno pod względem zaangażowania rodziny, jak i zdolności dziecka.
Jakimi materiałami dysponuje Kumon Japanese D I?
Kumon na swojej oficjalnej stronie podaje przykłady swoich materiałów dydaktycznych. Najpierw sprawdźmy opis materiałów dydaktycznych D I.
Kurs Kumon Japanese DⅠ ma na celu rozwinięcie umiejętności szybkiego zrozumienia tematu i części narracyjnych zdania złożonego, a także dokładnego odczytania różnych informacji zawartych w zdaniu. Nauczenie się porządkowania treści zdań zgodnie z tematem oraz wprowadzenie postawy czytelniczej "chwytania w sposób spójny", która jest głównym zadaniem dydaktycznym D II. Spośród 200 znaków Kanji w klasie IV uczy się 104 nowych znaków Kanji w celu poszerzenia słownictwa. Dodatkowo, wykorzystując radyjka jako punkt wyjścia, przeprowadzany jest kompleksowy przegląd kanji poznanych w D I.
W materiale C były pytania dotyczące wydobywania ważnych informacji z jednej grupy zdań, takich jak "5W1H" i "pytanie i odpowiedź"; w materiale DII grupy te zmienią się z jednej na kilka, a DⅠ jest przygotowaniem do tego. Zwiększyła się też liczba znaków Kanji, którymi zajmują się materiały.
Jakie są materiały Kumon Japanese DII?
Kontynuujmy sprawdzanie wyjaśnień dotyczących materiałów dydaktycznych DII.
Materiały dydaktyczne Kumon Japanese DII kultywują umiejętność uchwycenia treści zdań w jednostkach "klastrów" dla każdego tematu oraz czytania zdań w klastrach ze świadomością tematu. Z 200 znaków Kanji w czwartej klasie, 96 nowych znaków Kanji jest badanych w celu poszerzenia słownictwa. Ponadto uczniowie dokonują przeglądu wszystkich kanji poznanych w DII, używając radykałów jako punktu wyjścia.
Na bieżąco będą pojawiały się pytania mające na celu uchwycenie zdań w sposób "spójny".
To, co jest wymagane w Kumon Japanese D, to poprawa samego rozumienia tekstu czytanego.
Umiejętność uchwycenia zdań w spójny sposób jest, gdy się do tego zabierze, poprawą samego czytania ze zrozumieniem.
Na przykład, możesz odpowiedzieć na podstawowe pytania z języka japońskiego na egzaminie, jeśli potrafisz uchwycić sedno fragmentu przed i po pytaniu. Jeśli pytanie jest trudniejsze, będziesz musiał uchwycić sedno całego zdania i odpowiedzieć na nie. Jeśli jesteś osobą oczytaną, możesz zajrzeć do spisu treści, aby zorientować się w całości książki, a następnie uważnie przeczytać potrzebne fragmenty. Ponadto, jeśli jesteś ekspertem w danej dziedzinie, możesz przeczytać nie tylko książkę lub artykuł w izolacji, ale także zrozumieć jego pozycję w różnych badaniach związanych z tą dziedziną.
Zwiększenie spójności prowadzi do poprawy samego rozumienia tekstu czytanego. Można zatem powiedzieć, że "umiejętność czytania zdań w kawałkach", którą zajmuje się DII, jest pierwszym krokiem do poprawy rozumienia tekstu.
W Kumon Japanese D łatwo jest poczuć, że "nie rozumiem problemu?". Łatwo jest poczuć "Nie rozumiem problemu?
Jednym z problemów często słyszanych wokół materiałów D jest to, że dzieci "nie rozumieją treści i tylko kopiują zdania z problemem".
Z punktu widzenia dorosłego zrozumienie treści zdania poprzez uchwycenie go jako spójnej całości może być sprawą oczywistą. Dlatego, gdy widzą dziecko pracujące na materiałach D wymagających zrozumienia treści, są zszokowani, gdy po raz pierwszy uświadamiają sobie, że dziecko nie rozumie tekstu tak dobrze, jak się tego spodziewają. Ponadto materiały Kumon polegają na powtarzaniu podstaw. Kiedy zaczynają być sprawdzane pod kątem umiejętności rozumienia treści, które nie są wiedzą, często wątpią, czy stosowane dotychczas podejście Kumon będzie skuteczne.
Jednak rozumienie treści nie jest umiejętnością, którą nabywa się na początku nauki, jest to umiejętność, którą nabywa się w materiałach D-learningowych.
Wiele dzieci może być zdezorientowanych, ponieważ wymaga się od nich użycia umysłu w jakościowo inny sposób niż dotychczas. Kumon wierzy jednak, że nie tylko samo zapamiętywanie wiedzy, ale także używanie umysłu, takie jak rozumienie treści, można nabyć poprzez podejście krok po kroku i powtarzanie. Zamiast być zszokowanym, że nie zrozumieli treści, lepiej jest pomyśleć, że dzięki temu materiałowi będą w stanie zrozumieć treść.
Doświadczenie w przetwarzaniu dużych ilości informacji prowadzi do strategii Kumon Japanese D.
Aby nabyć umiejętność pojmowania zdań jako spójnej całości, skutecznie jest dać im okazje do przetwarzania dużych ilości informacji.
Jeśli nie jesteś pod presją, nie uświadomisz sobie potrzeby przetwarzania zdań jako spójnej całości. Dzieje się tak dlatego, że jeśli przeczytasz każde zdanie od początku, to przynajmniej zrozumiesz, co jest napisane w tym jednym zdaniu. Osoby, które potrafią czytać spójnie, mogą uważać, że czytanie w ten sposób zajmuje zbyt wiele czasu i nie pozwala im prawidłowo zrozumieć sensu zdania. Ale dla kogoś, kto nie umie czytać spójnie, co złego jest w tym, że może zrozumieć zdanie?
Jedynym sposobem na wyjście z tego sposobu myślenia jest odczuwanie potrzeby szybkiego i dokładnego przetwarzania informacji.
Na przykład, jeśli lubisz książki, znajdziesz wiele książek do przeczytania. Ale jeśli nie potrafisz uchwycić treści w spójny sposób, przeczytanie książki zajmie Ci dużo czasu, a w połowie lektury stracisz orientację w jej treści. Jeśli nadal jesteś ciekawy, o czym jest książka, wrócisz do niej i spróbujesz przeczytać ją do końca. W trakcie tego procesu uświadomią sobie, że muszą czytać w inny sposób.
Codzienna komunikacja jest również przydatna w zakresie przetwarzania informacji. Rozmowy między przyjaciółmi są ważne, ale to, co jest tu przydatne, to raczej komunikacja jednokierunkowa. Jeśli masz kolegę z klasy, który jest mentorem lub geekiem w jakiejś dziedzinie, masz okazję nauczyć go informacji, których ty nie znasz. Ludzie, którzy są w pozycji do nauczania, są często zbyt kompetentni, aby przekazać wiele niepotrzebnych szczegółów. Jeśli Twoje dziecko znajdzie sposób na komunikację z takimi osobami, stanie się lepsze w wybieraniu i selekcjonowaniu informacji.
W materiałach C wspomniano wcześniej, że dzieci uczą się rozumieć, które informacje są ważne poprzez zapoznawanie się z opowiadaniami, natomiast w materiałach D ważne jest, aby mieć okazje do czytania książek, takich jak ilustrowane książki, które opowiadają coraz więcej o nieznanej i różnej wiedzy, a nie opowiadania, które w naturalny sposób wzbudzają ich zainteresowanie. Jako rodzic może być bardziej efektywne podejście, w którym pomagasz dziecku znaleźć i rozwinąć jakiś obszar intelektualnej ciekawości.